: Покупка квартиры в ипотеку. Как взять в ипотеку квартиру быстро. Квартира в ипотеку от застройщика. Снять квартиру длительно без посредников. Быстро снять квартиру без посредников недорого. Снять квартиру посуточно без посредников. Сделать теплый пол своими руками. Как сделать теплый пол электрический своими руками. Инфракрасный теплый пол своими руками.
Ремонт компьютера своими руками. Как взять кредит малому бизнесу без поручителей. Помощь малому бизнесу кредиты. Новые серверы world of warcraft. Все популярные серверы world of warcraft. Играть бесплатно в world of warcraft. Чертежи фрезерного станка по дереву. Качественные чертежи самодельных фрезерных станков. Чертеж фрезерного станка. Оценка стоимости недвижимости. Узнать рыночная оценка недвижимости. Оценка рыночной стоимости недвижимости. Хороший ремонт компьютеров срочно. Ремонт компьютеров на дому. Кредит на развитие малого бизнеса.

Прошина Вера Ивановна - воспитатель МАДОУ  ЦРР детский сад №60 «Сказка»

Среда, 30 Май 2018 18:21

Проект «Инновационные методы обучения, используемые в аппликации»

Автор 
Оцените материал
(0 голосов)

Паспорт проекта.

Тип проекта: теоретически-практический.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Вид проекта: долгосрочный

Возраст детей: младшая - подготовительная группы (3 – 7 лет)

Скачать презентацию

Актуальность проекта. Для  того чтобы в современных условиях подготовить ребенка к обучению в школе, педагогу необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребёнка, на его эмоциональную и нравственную сферу. Это должны быть такие методы, которые не казались бы ребёнку скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение содержанием. На мой взгляд, одним из таких методов является метод проектной деятельности.

Аннотация проекта:

Данный проект носит теоретический и практический характер, позволяет вовлечь детей в творческий процесс. Предлагаемый проект направлен на формирование образного, пространственного мышления и умения выразить свою мысль с помощью объемных форм, развивает смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству, формирует культуру и эмоциональное отношение к действительности, развивает мелкую моторику рук.

На сегодняшний день активно обращается внимание на новые направления в развитии художественного творчества дошкольников  по аппликации – это конструирование в технике оригами, квиллинг, торцевание и многие другие методы, которые способствуют развитию мелкой моторики рук у детей. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского мозга, психики детей отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Было установлено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Поэтому я начинаю работу по развитию мелкой моторики с момента поступления ребенка в детский сад.

Цель проекта:

- построение образовательного процесса на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми;

- привлечение детей к занятиям (как форме занимательной деятельности) без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и формам деятельности, дополнительно мотивируя детей своим партнёрским участием;

- обеспечение эмоционального благополучия, эмоционально-личностного и социально-нравственного развития;

- формирование положительных взаимоотношений между сверстниками, сотрудничество между детьми и взрослыми;

- создание условий для реализации каждым ребёнком право на свободный выбор деятельности, мнений и рассуждений.

Задачи:

 

1.Познакомить дошкольников с инновационными методами и приемами в объемной аппликации.

2. Развивать: пространственное воображение; память; творческие и исследовательские способности;  мелкую моторику рук; концентрацию внимания.

3. . Совершенствовать умения пользоваться необходимым материалом и инструментами в данной технике.

4. Воспитывать художественно-эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность, желания доводить начатое дело до конца.      

 5. Расширять коммуникативные способности; инициативу и активность.

 6.Воспитывать личность как члена общества, уверенность в своих силах и способностях, самостоятельность.

 7. Повысить уровень компетентности родителей в вопросах развития творческих способностей дошкольников.                                                                                                                                                          

8. Совместный поиск оптимальных форм организации деятельности детей и взрослых.                                    

9.Повысить обмен опытом семейного воспитания педагогов и родителей.

10. Подготовить  ребенка к обучению в школе.  

11.Реализовать творческие способности детей в любой профессиональной области, какой бы они не занимались во взрослой жизни.

 

Ожидаемый результат:

  • освоение приемов работы с бумагой;
  • приобретение навыков пользования законами композиции и цвета;
  • овладение навыками работы с материалом и инструментами в данной технике;
  • развитие фантазии, пространственного воображения и образного мышления дошкольников;
  • развитие способностей работать в коллективе.

 

Итоговое событие: выставки работ, изготовление подарков родителям к праздникам, создание картин для оформления группы, детской комнаты (если работы изготовлены дома совместно с родителями), изготовление работ для конкурса.

Этапы проведения проекта.

1 этап. Организационно - подготовительный:

·        Постановка цели и задач.

·        Подбор методической и дидактической литературы.

·        Составление перспективного плана.

·        Подбор комплексов физкультминуток, релаксации.

·        Составление анкет для родителей.

Познавательно - практический:

·        Диагностика

·        Занятия – эксперименты

·        Исследовательская деятельность

·        Экскурсии

·        Дидактические игры

·        Загадывание загадок

·        Наблюдения на прогулке

·        Чтение художественной литературы

·        Беседы
2 этап. Разработка проекта.

1.  Подобрать необходимую литературу, иллюстрационный материал, материал для игровой деятельности детей для успешной реализации проекта.

2. Заинтересовать детей и родителей темой проекта, сподвигнуть их к совместной деятельности, направленной на достижение цели проекта.

3.      Создать необходимую базу для продуктивной и творческой деятельности детей.

4.      Составить перспективный план мероприятий.

3 этап.  Реализация проекта через интеграцию образовательных областей:

  • познавательное развитие;
  • социально - коммуникативное развитие;
  • художественно – эстетическое развитие ;
  • речевое;
  • физическое развитие

Работа с родителями

·         Анкетирование родителей

·         Родительские собрания

·         Привлечение родителей к подготовке и проведению экскурсий

·         Индивидуальные встречи - консультации с родителями.

·         Проведение мастер-класса для родителей по данной тематике

·         Проведение «Дня открытых дверей».

·         Организация выставок детских работ.

Приёмы обучения.

Показ действий без показа образца; показ готового образца и предложение догадаться, как он сделан; рассматривание и анализ образцов; использование рисунков, чертежей, фотографий, силуэтов, схем; анализ работ, рассказы о ней с использованием опорных схем; беседа; экскурсия; просмотр иллюстративных материалов, презентаций; оформление выставок; сбор материалов; дидактические игры и упражнения; конструкторские задачи.

Общее время занятия - 100 %.

1 часть – вводная 15 – 20 %.

2 часть – основная или продуктивная 50 – 70 %.

3 часть – заключительная или анализ детских работ 15 – 20 %.

1 часть. Если нужен – показ образца, рассматривание, объяснение, вопросы к детям. Мотив. Дети должны знать для кого (чего) делают.

2 часть. Продуктивная деятельность. Выбор детьми необходимого материала. Указания, напоминания, индивидуальный показ, поощрение. Отмечать обязательно оригинальные находки, творческий подход.

3 часть. Отметить аккуратность, прочность, наличие частей, соответствие оригиналу или схеме, оригинальность и т.д. Поощрение обязательно.

     Важно! Не сравнивать работы одного ребенка с другим. Посмотри, как у Лены здорово получилось, а у тебя? Сравнение возможно только с успехами самого ребенка. Например, у тебя сегодня такая прочная постройка получилась. Или - ты старался, но детали приклеил непрочно. В следующий раз сделай это лучше.  

      Необходимо задавать при анализе детских работ старшим дошкольникам вопросы, которые вытекают из цели занятия: 

1. У всех ли получилось то, что задумали ?

2. Какая постройка (поделка, работа) очень похожа на фото, схему и т.д., почему?

3. Какая совсем не похожа, почему?

4. В какой работе больше всех деталей?

5. В какой меньше?

6. Какие способы соединения использованы здесь, а здесь?

7. А какие еще можно?

8. Где самая прочная-непрочная (аккуратная, устойчивая, высокая) поделка?

9. Как вы думаете, где веселая (грустная, радостная, задумчивая, злая) работа?

10. Где самая оригинальная, почему?

11. Будут ли рады те, для какого это делали, почему?

     Анализ можно провести после занятия. К анализу необходимо возвращаться неоднократно.

 Принципы построения педагогического процесса:

1. От простого к сложному.

2. Системность работ. 

3. Принцип тематических циклов.

4. Индивидуального подхода.

5. Самостоятельная деятельность детей.

Методы и приемы обучения:                                                                                                                                               

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).   

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок). 

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки). 

Этапы работы. Весь образовательный цикл делится на 3 этапа:

 1 этап - знакомство со свойствами материалов, 2 этап - обучение приемам изготовления, 3 этап – изготовление поделки.                                                                                                        

 

Целью системы обучения работе с бумагой в ДОУ является – развитие самостоятельной творческой деятельности и развитие личности ребенка в ней.

Конструирование из бумаги имеет огромное значение для всестороннего развития:

•  Учит детей различным приемам работы с бумагой, таким, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

•  Развивает у детей  способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.

•  Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.

•  Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы.

•  Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д., при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.

•  Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.

•  Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.

•  Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

В процессе работы с бумагой происходит формирование личностных качеств ребенка:

- дисциплинированности (мешая другим, мешаешь сам себе);

 - целеустремленности (начатое должно быть завершено);

 -самостоятельности (каждый старается сделать свою фигурку сам);

  -активности (работать с желанием, предлагать свои идеи, проявлять знания);

  - любознательности (нужно спрашивать о том, что интересно).

И в целом, конструирование из бумаги оказывает огромное влияние на развитие всесторонне развитой, гармоничной личности каждого ребёнка.

  При обучении детей новым методам и приемам в аппликации развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности.

Значимость воспитательно-образовательной деятельности по аппликации в детском саду.

Такой вид художественной деятельности как аппликация в детском саду способствует развитию не только изобразительных и технических умений, но и таких личностных черт как настойчивость, выдержка, аккуратность, самостоятельность, способность сосредотачиваться, проявлять инициативу и самостоятельность, испытывать чувство радости от положительного результата; развивает  глазомер, речь, умение анализировать и сравнивать, соотносить части по величине, форме, цвету; у ребенка совершенствуется координация движения рук,  формируются такие качества как аккуратность, быстрота, точность, повышается уровень подготовки к предстоящему обучению в школе. Таким образом, занятия аппликацией способствуют, с одной стороны, формированию изобразительных умений и навыков, с другой — развитию творческих способностей детей.

Таким образом, декоративно-прикладное искусство в частности техника аппликации в ДОУ позволяет решать те воспитательные задачи, которые сегодня являются  наиболее актуальными.

Задачи:      

Обучающие:

Знакомить детей с основными понятиями разных видов аппликации и их базовыми формами

Обучать различным приемам работы с бумагой.

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.

Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.                                                                                                                                                                                        Учить детей сгибать лист бумаги пополам в разных направлениях, хорошо проглаживая линии сгиба.

Учить детей читать обозначения и работать по выкройке (сгиб, надрез).

 Учить детей работать по шаблону.

Учить детей в свободное время и в непосредственной образовательной деятельности конструировать из бумаги.                                                                                                                                              

Учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.                                                                                                                                                   

Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к искусству конструирования из бумаги.

Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.                                                       

Воспитывать у детей навыки коллективного труда. Учить договариваться, распределять обязанности, пользоваться одним материалом, радоваться общему результату.

Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

Участие родителей в творческом процессе воспитания детей.

  Развитие творческих способностей детей невозможно без участия родителей. Работа с родителями  проводилась согласно перспективному плану. Родителям были предложены следующие консультации: «Объемная аппликация», «Салфеточная аппликация», «Путешествие в мир оригами»,      « Бумага + творчество = оригами», «Инновационная технология в аппликации  - квиллинг»,  «Развиваем мелкую моторику рук», « Материал для работы с бумагой» и др. Также родителям была предложена памятка « Что могут делать дети 6 лет». Были организованы экскурсии в парк, на луг, на водоем с целью показать красоту родного края, родной природы. Проводилось анкетирование  родителей для того чтобы понять сколько времени уделяют родители на воспитание своего ребенка, развивают ли его творческие способности. Был проведен мастер-класс по обучению технике оригами, квиллингу, торцеванию. В ходе работы родители имели возможность окунуться в атмосферу творчества. Также были организованы «Дни открытых дверей» с целью посещения занятий по данным тематикам, выставки совместного творчества детей и родителей.

Итог. Перспективы. Невозможно перечислить все достоинства конструирования из бумаги. Это искусство является не только увлекательным занятием, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, оно влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи. Ведь еще Сухомлинский В. А. сказал: «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок».

Работа с бумагой развивает конструктивное мышление, способность комбинировать, пространственное мышление, чувство формы, творческое воображение, художественный вкус,

 стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы выполнения работы; способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Дети знакомятся  с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.)

Одним из направлений культурного наследия народа является трудотерапия, оздоравливающее действие которой мы воплощаем в работе с бумагой, в результате чего совершенствуются трудовые умения ребенка, формируется культура труда.

Работа с бумагой развивает интуитивное мышление, способность к озарению и интуиции, приносит не только радость процесса, но и повышает результативность обучения; расширяет коммуникативные способности; воспитывает личность как члена общества, его нравственные, патриотические, интернациональные чувства; воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность при работе.

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и психологии, и ставит перед системой образования основную цель - воспитание у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества. Мы должны воспитывать у наших детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию – то есть качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве.

  Конструирование из бумаги оказывает огромное влияние на развитие всесторонне развитой, гармоничной личности каждого ребёнка.

Опыт, описанный в проекте, может быть использован каждым воспитателем нашего дошкольного учреждения. А работа по конструированию из бумаги с детьми будет продолжаться вплоть до школьного порога.

Презентация итогов работы по проекту прилагается.

Список литературы

1. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. –Воронеж, 2009.

2. Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми 4 – 7 лет. -  Волгоград: Учитель, 2012.

3. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. -  М: Мозаика-синтез 2010.

4. Колдина  Н.Д.  Аппликация с детьми 4-5 лет(5-6лет). Конспекты занятий. Издательство: Мозаика-Синтез, 2011

5. Белкина, В.Н. Развитие и обучение. Воспитателям и родителям [Текст]: пособие для родителей и воспитателей / В.Н. Белкина. - Ярославль: Академия развития, 1998.

6. Дженкинс, Д. Узоры и мотивы из бумажных лент. - И.: Контэнт, 2010

7. Зайцева А. Искусство квиллинга – И. : Эксмо – Пресс, 2009

8. С.В. Соколова «Оригами для дошкольников»
Санкт-Петербург. «Детство-пресс» 2005г.

9. Т. Сержантова «366 моделей оригами»
Москва. Айрис пресс. 2003г.
10. Лободина. Л.В. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» старшая группа. – Волгоград: Учитель, 2012.

11.Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – Сб.:ООО Издательство»Детство-Пресс»

12.Виноградова Н.А., Панкратова Е.П. Образовательные проекты в детском саду.

13. Г.А.Прохорова Взаимодействие с родителями в детском саду. – 2009

14.О.Л. Зверева Родительские собрания в ДОУ. Методическое пособие.2011

15.Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей: Методические рекомендации, 2009

16.Зверева ОЛ., Короткова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект, 2009

 

 

Прочитано 741 раз Последнее изменение Воскресенье, 23 Сентябрь 2018 18:43
Прошина В.И.

Администратор сайта

Сайт: proshinavera.ru
Другие материалы в этой категории: Презентация "ПДД" »

Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Я в интернете