: Покупка квартиры в ипотеку. Как взять в ипотеку квартиру быстро. Квартира в ипотеку от застройщика. Снять квартиру длительно без посредников. Быстро снять квартиру без посредников недорого. Снять квартиру посуточно без посредников. Сделать теплый пол своими руками. Как сделать теплый пол электрический своими руками. Инфракрасный теплый пол своими руками.
Ремонт компьютера своими руками. Как взять кредит малому бизнесу без поручителей. Помощь малому бизнесу кредиты. Новые серверы world of warcraft. Все популярные серверы world of warcraft. Играть бесплатно в world of warcraft. Чертежи фрезерного станка по дереву. Качественные чертежи самодельных фрезерных станков. Чертеж фрезерного станка. Оценка стоимости недвижимости. Узнать рыночная оценка недвижимости. Оценка рыночной стоимости недвижимости. Хороший ремонт компьютеров срочно. Ремонт компьютеров на дому. Кредит на развитие малого бизнеса.

Прошина Вера Ивановна - воспитатель МАДОУ  ЦРР детский сад №60 «Сказка»

Понедельник, 11 Июнь 2018 14:50

Долгосрочный проект «Экологическая тропа».

Автор 
Оцените материал
(0 голосов)

Тема проекта: непрерывное экологическое образование дошкольников.

Цель: создание экологической тропы, воспитание экологически грамотного и безопасного поведения ребенка в природе.

Тип проекта: долгосрочный познавательно-исследовательский.

Вид проекта: групповой 

Предмет исследования: объекты видовых точек экологической тропы. 

Скачать презентацию

 

Объект исследования: экологические знания дошкольников.

Возраст детей: 3-7 лет (младшая- подготовительная группа)

Участники проекта: дети, родители, педагоги.

Срок реализации проекта: 4 года (с младшей до подготовительной группы)

Интеграция познавательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательно-речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

 Проблема: как воспитать экологически грамотного Человека.  

Актуальность проекта: 

Природа – наш общий дом. Потеря уважения к ней ведёт к потере нравственности в человеке, - эту мысль неоднократно утверждали в своих произведениях русские писатели М. Пришвин, В. Бианки, К. Паустовский.

Экологическое образование и воспитание дошкольников становится в настоящее время одним из приоритетных направлений. Важнейшим средством экологического образования является организация разнообразных видов деятельности дошкольников непосредственно в природной среде. Формирование системы экологических знаний и представлений начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается ежедневно. Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше в дальнейшем её уровень. Экологическое воспитание дошкольников будет эффективным лишь в том случае, если работа по воспитанию экологически грамотного Человека, будет вестись регулярно систематически и грамотно.

Образование сегодня должно заботиться о создании и сохранении пространства Детства как экологически здорового пространства, где взрослые и дети, вступая в совместное взаимодействие, выполняют гуманную миссию: учат детей познавать мир Природы, сохранять ее ценности и передавать будущему поколению полученные знания, учат любить окружающий мир.

Экологическое воспитание - одно из основных направлений в общеобразовательной системе обучения дошкольников. Поэтому в детском саду важное место отводится созданию экологической тропы и организации работы с объектами, находящимися на ней. В качестве объектов экологической тропинки могут быть: различные виды пород деревьев, в том числе редких (аллеи, отдельно растущие редкие породы), сад, уголок леса; кустарники; различные по форме и подбору растений цветочные клумбы; альпинарии; небольшие водоемы (искусственные или природные); уголок луга; уголок нетронутой природы; муравейники; норки животных; гнездовья птиц; метеостанция; грядка с лекарственными растениями; огород, отдельные красивоцветущие растения и др. Экологическая тропа и объекты наблюдения играют важную роль в системе накопления каждым ребенком личного опыта экологически правильного взаимодействия с природой. Учитывая особенности возраста, а также специфику развивающей среды, при организации работы на экологической тропе можно использовать разнообразные формы: экскурсии, наблюдения, опыты, исследовательскую работу, экологические игры, конкурсы, викторины, праздники, фольклор, художественно-литературное творчество, общение.

Экологическая тропа – это средство нравственного, эстетического и трудового воспитания. 

Особенность процесса экологического обучения и воспитания на тропе природы состоит в том, что оно строится на основе непринужденного усвоения информации, ценностных ориентаций и идеалов, норм поведения в природном окружении. Достигается это путем органического сочетания отдыха и познания во время движения по маршруту тропы. 

Общие рекомендации по работе с детьми на экологической тропе.

– Использовать разные виды деятельности за живой природой.      

 - Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром. 

– Сделать общение ребенка с природой безопасным для ребенка и самой природы. 

– Создать условия для работы по экспериментированию, наблюдению и проведению опытов и исследований, игр, экскурсий, театрализованных представлений, викторин и других видов деятельности в разные времена года. 

– Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровления детей на свежем воздухе. 

– Формировать умение передавать свои впечатления от общения с природой в рисунках, поделках, рассказах и других творческих работах. 

Цель в работе с детьми: обеспечение каждому ребенку условий ранней позитивной социализации посредством расширения представлений об окружающем мире, на основе ближайшего социального, природного окружения, на познании географических, климатических, национально-культурных особенностей жизни человека.  

Цель во взаимодействии с семьями воспитанников: создать условия для повышения активности участия родителей в жизни детей в дошкольном учреждении, содействовать воспитанию детей в экологической направленности совместными усилиями.

Реализовать данную цель можно через решения следующих задач:

Формировать у детей:

- умение анализировать различные природные и социальные явления и события, сопоставлять их, обобщать; делать элементарные умозаключения; предвидеть возможное развитие событий и на основе этого планировать свои и чужие действия, поступки;

- представление о природе (красота, значимость, многообразие, изменчивость и пр.), взаимосвязи живой и неживой природы: временах года, их ритмичности и цикличности; наблюдение и фиксация сезонных изменений и их влияние на жизнь природы и человека;

- позитивное: бережное (хочу сохранить), созидательное (хочу создать и приумножить), познавательное (хочу знать) отношение к миру на основе эмоционально-чувственного опыта, приобщения к словесному искусству.

- образное, поэтическое видение картины природы, потребность художественного выражения ее образов.

Развивать у детей:

- познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию и др.) посредством специальных дидактических игр и упражнений;

- представления о взаимообусловленных жизненных связях природного мира и мира людей; о Земном шаре, атмосфере, как целостном географическом пространстве. 

Воспитывать у детей:

- стремление чувствовать и осознавать себя частью природы, выражать свою собственную субкультуру в ней и определять гуманно-гармоничную позицию в природной среде.

- охранительно-бережное и действенное отношение к природному миру ближайшего окружения как среды жизни;

- стремление к познанию природы через творческую, познавательно-исследовательскую деятельность;

Реализация цели и задач проекта строится на основе признанных нами ценностей образования детей дошкольного возраста:

 Гуманистические ценности

Приобщаясь к гуманистическим общечеловеческим ценностям, ребенок приобретает способность свободно выбирать вид деятельности, реализовывать свою нравственно-эстетическую потребность, проявлять активность, свободно выражать внутреннюю позицию через оценки и самооценки, приобретает собственный знаковый опыт самовыражения.

Ценности здорового образа жизни

Ценности здорового образа жизни, проявляются вбережном отношении ребенка к своему организму, в представлениях о своем теле и своих физических возможностях, о том, что полезно и что вредно для здоровья. Данные ценности ориентированы не только на сохранение и поддержание физического здоровья, но и обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения в освоении условий окружающей среды, способов и образцов поведения, обеспечивает становление субъектной позиции ребенка в деятельности и общении, так как культура здоровья инициирует детскую активность. 

Познавательные ценности

Познавательные ценностизаключены в познании ребенком окружающего мира (ближайшего окружения), его общечеловеческой ценности, общности и закономерности в жизни. В познании ребенок открывает мир ценностей природы, человека, предметов, а также усваивает способы их познания. Осуществляет поиск общего и специфичного в социуме, природе, осознает значимость познания для человека.

 Эстетические ценности

Эстетические ценности познаются ребенком через способность воспринимать, переживать и оценивать мир образов и воссоздавать его в собственной художественно-творческой деятельности. В процессе общения с объектами окружающей действительности (природной, социальной) в ребенке формируются эстетические представления, суждения, оценки, творческое продуктивное воображение, интеллектуально-художественные способности, культура чувств.

Формы и методы работы с детьми на экологической тропе:

           экологические беседы; 

  • •наблюдения в природе; 
  • •уроки доброты; 
  • •экскурсии в природу; 
  • •целевые прогулки; 
  • •КВН, викторина, «Поле чудес»; 
  • •экологические конкурсы;
  • •решение экологических ситуативных задач;
  • •чтение художественной литературы;
  • •ситуации морального выбора;
  • •детские проекты;
  • •обсуждение и проигрывание ситуаций;
  • •трудовой десант;
  • •труд в природе;
  • •зеленый патруль;
  • •коллекционирование;
  • •выставки и экспозиции;
  • •фотовыставки;
  • •экологические развлечения, досуги, праздники;
  • •экологические игры (дидактические, имитационные, игры-моделирование экосистем, игры-путешествия, сюжетно-ролевые игры, соревновательные, подвижные);
  • •экологические сказки; 
  • •экологические развлечения;
  • •инсценировки, театрализации.
  • •Изготовление книжек-малышек;  
  • •«Красная книга природы»;  
  • • коллекционирование;

 Формы и методы работы с родителями на экологической тропе:

  • •изготовление поделок, рисунков; 
  • •субботники по облагораживанию территории детского сада;
  • •участие в конкурсах;
  • •участие в совместных экологических развлечениях, досугах, праздниках;
  • •фотовыставки;
  • •изготовление деревянных построек на участке.

Гипотеза реализации проекта. Реализация проекта позволит повысить экологическую культуру детей, расширит их кругозор, привьет навыки труда в природе.

Ожидаемые результаты

1. Проявится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Смогут различать живую природу (растения, грибы, животные, человек) и неживую природу (воздух, почва, вода). 

2. Узнают особенности природы родного края. 

3. Дети овладеют навыками экологически безопасного поведения в природе. Познакомятся с запрещающими и разрешающими экологическими знаками, изобретут свои собственные знаки. 

4. У ребят сформируется стремление к исследованию объектов природы, они научатся делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи. 

5. Дети будут уверенно отличать и называть характерные признаки разных времен года. Смогут объяснить причины смены времен года.

 6. Ребята узнают значение воды и воздуха в жизни всех живых объектов природы и их свойства. 

7. Ребята исследуют землю, разновидности почвы, их свойства и значение. 

8. Дети смогут систематизировать и закрепить представления о животных, растениях, птицах; условиях жизни животных и птиц и их детенышей, зимующих и перелетных птицах, о насекомых и растениях. А также научатся наблюдать и ухаживать за всеми объектами живой природы, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

9. Дошколята научатся проводить простейшие и сложные опыты, исследования объектов природы, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью. 

10. Родители активно включатся в совместные с детьми мероприятия экспериментально-познавательного, трудового и экскурсионного характера.

11. Осуществится обогащение методической базы ДОУ дидактическими материалами экологической направленности.

12.Осуществится показ Презентации проекта на методическом объединении.

13. Проект «Экологическая тропа» будет размещен на сайте учреждения. 

14. Появится возможность принять участие во всероссийских и региональных конкурсах по экологическому воспитанию.

15. В дальнейшем будет возможность разработать новые проекты на экологической тропе.

 16. Экологическая тропа пополнится новыми разнообразными объектами.   17. Повысится педагогическая компетентность воспитателя по расширению экологических знаний. 

План действий по реализации проекта. 

1 этап. Подготовительный (сентябрь – октябрь 2014года)

Этапы создания и оформления тропы: 

 1) Детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов. 

2) Составление картосхемы тропинки с нанесением маршрута и всех ее объектов: общая, которая будет находиться в экологической комнате, и схемы в группах с учетом возраста детей, в группах старшего дошкольного возраста может быть макет экологической тропинки. 

3) Составление паспорта всех точек тропинки. Паспорт содержит картосхемы тропинки с указанием изучаемых объектов. Здесь же дается описание точек тропы по заданным схемам. На отдельных листах прикрепляются фотографии или рисунки объектов (желательно несколько фотографий в разное время года) и приводится необходимая для воспитателя информация. 

4) Изготовление выносных знаков, табличек с рисунками, обозначающих каждую точку. 

5) Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

*Постановка цели и задач; 

*Определение направлений, объектов и методов исследования;

*Предварительная работа с детьми и родителями; 

*Приобретение оборудования и материалов; 

*Изучение и подбор методической и энциклопедической и художественной литературы.

*Подбор экспонатов, картин.

* Изготовление пособий, карточек. 

*Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта. 

* Разработка системы непрерывного экологического образования, направленной на формирование социальной компетентности детей дошкольного возраста посредством взаимодействия. 

*Тематическое планирование. 

*Установление контактов. 

*Выбор объектов для экскурсии. 

*Подбор музыкального репертуара. 

*Разработка сценариев, экологических викторин, развлечений. 

*Подбор спортивного инвентаря и литературного сопровождения к спортивным праздникам на природе.

2 этап. Реализация проекта (ноябрь 2014г. – март 2018г)

1. Проведение НОД экологической направленности:

*Ознакомление с художественной литературой. Цель: ознакомление с произведениями художественной литературы экологической направленности. 

*Рисование. Цель: развитие творческих способностей, графических навыков, образного мышления, воображения. 

*Аппликация. Цель: развитие мелкой моторики, закрепление сенсорных эталонов. 

*Флористика. Цель: Развитие мелкой моторики, закрепление сенсорных эталонов. 

*Конструирование из природных материалов. Цель: развитие мелкой моторики, закрепление сенсорных эталонов. 

*Лепка. Цель: развитие мелкой моторики, воображения, памяти. 

2. Игры и беседы по экологии. Цель: обогащение детей знаниями, побуждение в детях желания беречь природу. 

3. Опыты и поисково-исследовательская деятельность. Цель: развитие коммуникативных способностей, познавательной активности, инициативности, самостоятельности дошкольников, повышение социальной компетентности детей. 

4. Спортивно - оздоровительный центр.  Цель: воспитание потребности вести здоровый образ жизни. 

5. Деятельность родителей в едином образовательном пространстве: детский сад – семья в процессе сотрудничества.

 Объекты экологической тропы:

«Группа и групповой участок детского сада»

Здесь дети могут читать стихи, петь песни, водить хороводы, проводить развлечения, викторины, театрализованные представления, опыты, исследования, наблюдения. 

Цель: круглогодичные наблюдения и исследования за объектами, находящимися в группе и на участке детского сада, обогащение знаний детей по экологическому воспитанию.

Мероприятия: проведение НОД  по ознакомлению с окружающим миром; по лепке, аппликации, рисованию, флористике; чтение произведений, составление рассказов, отгадывание и придумывание загадок, рассматривание иллюстраций и фотографий, проведение мероприятий экологической направленности, опытно-экспериментальная работа, работа с родителями, организация фотовыставок, выставок поделок из природного материала, изготовление гербария, настольные и дидактические игры детей, оформление группы и участка по временам года.

«КЛУМБА». Цветущие растения украшают участок, доставляют детям радость, эстетическое наслаждение разнообразием расцветки, форм и ароматов.

Объекты для наблюдений: цветы – ирисы, тюльпаны, петуния, бархатцы, астры, настурции, георгины, флоксы.

Цель: изучение и наблюдение за растениями в летний период. Рекомендации по организации работы с детьми: труд с детьми - подготовка клумб к посадке, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка. Наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми, сенсорное развитие детей во время прогулок на цветник, беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование и т. п.), проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой, умение видеть красоту и неповторимость каждого цветка, формирование чувства близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать взрослым ухаживать и заботиться о цветущих растениях.

Мероприятия: прогулки к цветникам и наблюдения за сезонными изменениями, игры с цветами, листьями, семенами: «Найди такой же», «Чего не стало?», «Что изменилось?», «Угадай по описанию», «Найди цветок по лепестку», разрезные картинки «Собери цветок», «Составь цветок»(из частей цветка), беседы о росте и развитии растений, об умении ухаживать за растениями, пластилинография – хохлома «Узор на тарелке», «Астры в вазе»; флористика «Укрась тарелку», «Цветы на клумбе», рисование различных цветов (на асфальте, на песке, на земле, на бумаге); поделки из природного материала «Бабочка» (из листьев розы), коллективные аппликации «Ваза с цветами», «Корзина с цветами», изготовление открыток, рисование «Первоцветы», «Цветы на клумбе», коллективный труд на клумбе – полив и прополка цветов; конкурс с родителями - составление букетов, фотовыставка «Я люблю цветы».

 «ОГОРОД»

Объекты для наблюдений: территория огорода, грядки на огороде, овощи: огурец, помидор, морковь, картофель, свекла, кабачок, лук, перец, баклажан 

Цель: знакомство с овощами и способами их выращивания и ухода, приобретение знаний о пользе овощей для здоровья человека и витаминах, содержащихся в овощах.

Рекомендации по организации работы: наблюдение за работой взрослых, уход за посаженными овощами, изготовление обозначений на грядках, опытно-исследовательская деятельность, наблюдение за ростом растений. Обогащение словарного запаса детей. 

Мероприятия: дидактические игры «Что приготовим?», «Угадай на вкус», «Чего не стало», «Кто вперед найдет овощи» (среди фруктов и овощей), «Вопрос - ответ», «Какой витамин в каждом овоще?», ролевые игры «Семья», Овощной магазин», конкурс «Кто быстрее посадит овощи», «Кто быстрее соберет урожай», конкурс с родителями «Приготовь любимое блюдо», лепка «Блюдо с овощами», аппликация «Консервирование овощей», «Вечер загадок и отгадок», конкурс для родителей с детьми: «Поделки из овощей», фотоконкурс «Мой урожай», чтение произведений, создание проектов «Огород на подоконнике», «Маленькие огородники»: посадка лука, выращивание огурцов, помидор, фасоли на окне, высадка рассады на грядку,  посильный труд на огороде, сбор урожая.

 «ПТИЧИЙ ГОРОДОК»  Объектом для наблюдений стала кормушка.

Рекомендации по организации работы: предназначение кормушки, наблюдение за птицами, кормление птиц, слушание пения птиц в природе, слушание пения разных птиц в записи, различать зимующих и перелетных птиц по внешнему виду, по голосу.

Мероприятия: Чтение художественной литературы: В.Бианки "Сова", «Чьи это лапки?», «Кто чем поет?», «Чей нос лучше?», «Лесные домишки». Беседы: «О пользе птиц в природе», «Чем питаются птицы», «Пернатые» Проведение дидактических игр: «Земля (животные), вода (рыбы), воздух (птицы)»; «Зимующие и перелетные птицы?» «Сложи птицу из разрезных картинок», аппликация «Скворцы прилетели», пластилинография «Песня скворца», подвижные игры: «Совушка-сова», «Воробьи-вороны», «Перелет птиц», «Охотники и утки», «Птичка-невеличка», работа совместно с родителями: фотовыставка «Птичий городок», изготовление кормушек для птиц, проведение Дня птиц, опыты и эксперименты: перо легкое – не тонет, перо летит, рассматривание перьев разных птиц, изготовление птиц из потолочной плитки на участок, подкармлевание птиц зимой.

 «НАСЕКОМЫЕ» 

Объектом для наблюдений стали: муравей, бабочка, пчела, оса, паук, муха, гусеница.

Рекомендации по организации работы: изучение особенностей жизни насекомых, наблюдения за поведением насекомых в разных погодных условиях, проведение опытов и экспериментов, рассматривание с использованием лупы.

 Мероприятия: просмотр мультфильмов «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Под грибом», презентации «Насекомые – наши соседи», дидактические игры «Дары природы», «Хорошо – плохо», «Четвертый – лишний»; чтение художественной литературы: К.Чуковский «Муха-цокотуха», «Тараканище», А. Бианки «Как муравьишка домой спешил», Г. Х. Андерсен «Дюймовочка»; беседы «Опасные насекомые», «Насекомые тоже хотят жить», «Польза насекомых в природе»; дидактические игры с картинками и игрушками Угадай по описанию», «Про кого загадка», рисование, изготовление поделок из природного и бросового материала «Бабочка в лесу»; оригами «Первые насекомые - бабочки», лепка фигур из снега «Гусеница», флористика: коллективная работа «На цветущей полянке»; сотрудничество с семьёй: консультации «Наблюдения  в природе летом», «Первая помощь при укусах насекомых». 

«ЛЕС» 

Объекты для наблюдений: 1. Рябина 2. Береза. 3. Клен. 4. Липа. 5. Ель. Рекомендации по организации работы с детьми: экскурсии и наблюдения за деревьями в разные времена года, исследование внешних особенностей: лист, ствол, цветы и т. п., общее и отличие между собой, связь с животным миром, польза для человека и забота человека о лесе, имитационные игры, игры-путешествия.Познакомить детей с деревьями родного края, закрепить правила поведения в лесу. Закрепить и расширить знания детей о «хвойных», «лиственных» и «вечнозеленых» деревьях. Провести консультации для родителей о безопасном поведении при отдыхе на природе. 

Мероприятия: прогулки по территории детского сада с целью изучения деревьев и растительности, беседы: «Какую пользу приносят деревья?», «Из чего появляется дерево?», «Плоды и семена», «Вредители растений»; чтение художественной литературы: С.Вохринцева «Деревья и листья», мини – энциклопедия в картинках «Деревья», Ю. Дмитриев «Кто в лесу живет и что в лесу растет», пословицы, поговорки, загадки, стихи о природе, деревьях; просмотр презентации «Растительный мир леса», просмотр мультфильмов по мотивам сказки В. Бианки «Путешествие муравья», «Сказка старого дуба», «Дерево желаний»; дидактические игры: «С какого дерева листок?», «Когда это бывает?», «Где у елки листья?»; консультации для родителей о безопасном поведении при отдыхе на природе, работа совместно с родителями: сбор семян и листьев для гербария, изготовление гербария, конкурс поделок из природного материала, фотоконкурс «Сбор урожая в лесу», изготовление деревянных фигур животных на участке, конкурс рисунков «Спасем лес от пожара»; проведение НОД «По тропинке в лес пойдем», «Береза»; коллективная аппликация – флористика «В весеннем лесу», «Дружная семейка»; коллективная аппликация – торцевание «Береза», пластилинография - хохлома «Рябинка» (узор на тарелке); совместная работа с родителями: конкурс поделок «Обитатели леса», исследовательская работа в уголке леса, рассматривание разных видов мха, рассматривание грибов, шишек, семян. 

«Тропа здоровья».  

Рекомендации по организации работы с детьми: спортивно-оздоровительная деятельность (дыхательная и пальчиковая гимнастика, обучение элементарным приёмам самомассажа, закаливание, физкультурные занятия на прогулке, пешие прогулки, подвижные игры, походы, экскурсии совместно с родителями, спортивные мероприятия на участке и в помещении в разное время года.  

Цель: приобретение знаний о здоровом образе жизни, активное участие в мероприятиях на свежем воздухе, расширение знаний детей о лекарственных растениях для оздоровительных мероприятий в холодное время года. 

Мероприятия: беседы: «Кто такой человек?», «Строение человека», «Человек и природа, в чем их различие?», «Что подсказала человеку природа?», «Как помочь природе?»; экскурсии на природу совместно с родителями, обсуждение различных ситуаций на экологической тропе; спортивные праздники на тропе здоровья в разное время года: «Масленица», «День птиц», «День подснежника», «День защиты детей», «День Земли», «День Нептуна», «Лесное царство» 

3 этап. Обобщающий (март – апрель 2018 г.) 

Обобщение результатов работы по проекту "Экологическая тропа". Анализ, закрепление полученных знаний детьми, формулирование выводов, подведение итогов, оформление материалов и разработок, наглядности, фотоальбома, проведение итоговых мероприятий. 

Продукты проекта: стенды, фотографии, папки-проекты, рисунки, плакаты, исследовательские работы, схемы, выставки, карты экологических тропинок, скворечники, кормушки, цветники, дидактические экологические игры, коллекции, лабораторные или опытнические зоны в группах и на участке, новые деревца на участке детского сада, фонотека дисков с познавательным материалом о природе. 

Выводы 

В результате проделанной работы достигнуты следующие результаты:

 – повысился уровень экологических знаний, экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, а также познавательной и речевой активности детей; 

- повысился уровень коммуникативных способностей, познавательной активности, инициативности, самостоятельности, социальной компетентности дошкольников; 

- развиты умственные способности детей, которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы и умозаключения;

- сформированы начала экологической культуры у детей; 

- дети научились практическим действиям по охране природы; 

- дети научились общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности; 

- снизился уровень заболеваемости; созданы оптимальные условия для формирования здоровьесберегающей компетенции; 

- выработаны навыки труда в природе;

- в процессе сотрудничества родители вовлечены в единое образовательное пространство детский сад – семья. 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 

Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду»

Николаева С.Н. Программа «Юный эколог» 

Николаева С.Н. «Общение с природой начинается с детства» 

Рыжова Н. Программа «Наш дом - природа» 

Хайдурова И.А. «Формирование у детей старшего дошкольного возраста системы знаний о растительных сообществах». 

Хайдурова И.А. «Умственное воспитание детей дошкольного возраста»  

Зенина Т. «Экологические акции в работе с дошкольниками», ж.//Дошкольное воспитание, 2002 г. 

«Мы», программа экологического образования детей. СПб: «Детство - Пресс», 2001 

Зубкова Н.М. Опыты и эксперименты для детей от 3до 7 лет. – М., 2007.

Журавлева Л.С. Солнечная тропинка – М, 2006.

Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. – М., 2003. 

Николаева С.Н.Эколог в детском саду – М., 2003.

Энциклопедия Почемучки \ Под ред. Кутузова С.М. – М., 2003. 

        Воронкевич О. А Добро пожаловать в экологию! СПб «Детство-Пресс»    

Виноградова Н. В Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой

 Елкина Н. В, Мариничева О. В Учим детей наблюдать и рассказывать» Ярославль «Академия Развития», 1997

Николаевой С. Н Юный эколог Издательство «Мозаика-синтез»

Рыжовой Н. А. Проект «Наше дерево». Москва, 1997

Детям о природе» М. В. Лувич

 

 

Прочитано 705 раз Последнее изменение Воскресенье, 23 Сентябрь 2018 18:37
Прошина В.И.

Администратор сайта

Сайт: proshinavera.ru

Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

Я в интернете